全国

化学一对一辅导

中小学一站式文化课辅导
初中辅导班免费咨询热线

40089-40050

首页 >辅导资讯 > 初中资讯 > 初中物理课外一对一辅导班-初中物理如何实施分层教学
初中物理课外一对一辅导班-初中物理如何实施分层教学
初中资讯    作者:初中物理   2021-01-02

新课程改革强调教师要因材施教,针对不同学生采用不同教学方式,因此,将分层教学应用到初中物理教学过程中是必然的趋势。在进行分层教学的过程中,首先要按照学生的能力进行分层,然后对教学过程进行分层,从而提高初中物理教学质量。我国目前大力提倡素质教育,在初中物理教学过程中,教师要以培养学生的探究能力和创新能力为目的,采用不同的教学方式,以促进全体学生全面发展。

初中物理课外一对一辅导班

No.1 调查和研究学生的基本状况

教师亲自调查和研究学生的基本状况是开展分层教学的前提,因为只有教师深入了解每一个学生的学习状况和身心特点,才能够对学生的能力作出准确的判断。

在调查和研究学生的基本状况的过程中,教师可以采用问卷调查的形式来了解每个学生的特点,也可以根据小测或者一个阶段的学习情况对学生进行能力水平的划分,一般情况下通常划分为三个层次院优秀,中等,差等。但是,教师在教学过程中不能告诉学生谁是优秀的学生,谁是差等的学生,因为这样很容易对能力层级较低的学生造成心理上的伤害,打击学生学习的信心。在初中物理教学中实施分层教学的过程中,教师一定要尊重和关心每一个学生,尊重学生间的个体差异性,充分发挥学生的主观能动性,从而使分层教学模式高效地开展。

No.2 课堂教学分层

1. 教学目标分层

教学目标在教师的教学过程中起主导作用,可以帮助教师明确课程方向,并且保证课堂进度按照计划进行,所以教师应该合理地制订教学目标。

在初中物理教学过程中采用分层教学,首先要对教学目标进行分层。在制订教学目标时,要明确不同能力的学生这节课分别需要完成什么任务,学会什么知识,只有这样,才能促进每一个学生的发展。教师不仅要让每一个学生掌握和运用基本的理论知识,而且要教授给他们一些基本的方法和技能,提高学生的学科素养和综合素质。

一般情况下,教学目标分为三种,主要是为了适应不同水平的学生,从而使每一个学生都可以在听课的过程中有所收获,有所进步。

例如,教师在制订“密度”这一课时的教学目标时,首先要罗列出这一课时的基础知识、重点以及难点。

“密度”这一课时的基础知识是:了解密度的物理意义;通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比;单位体积的同种物质的质量是一个定值,不同物质单位体积的质量不同;密度是表征物质特性的一个物理量。

“密度”这一课时的重点是:通过实验探究,学会用比值的方法定义密度的概念,并理解密度的概念、公式及其应用。

“密度”这一课时的难点是:在实验探究的基础上,利用比值定义密度概念,理解密度是物质的一种特性,并且学会运用密度这一概念解决实际的问题。

2. 学生水平分层

由于学生小学时接受知识的能力不同,家庭教育也不同,导致学生在升入初中之后,面对难度增加的课程,以及新课程,基础能力出现不同。在进行学生水平分层时,教师首先要观察和了解每一个学生,研究每一个学生在学习物理过程中的特点,然后将学生按照物理能力进行分层。

一般情况下,将学生分为两个部分:水平高的学生和水平差的学生。在教学过程中,教师要对学生的学习水平做到心中有数,针对不同学生提出不同的问题,布置不同的课堂作业。

3. 讲课内容分层

教师在讲课过程中,如果所讲的内容比较难懂,就会导致基础差的学生接受不了;如果所讲的内容比较简单,那么基础好的学生就会觉得无趣,所以教师做好授课内容的分层非常重要。

在初中物理教学过程中,教师既要设置共同目标,也要对不同层次的学生作出针对性的指导,从而使每个学生都能有所提高。对于“摩擦力”这一课时,摩擦力的大小和方向是基础知识,影响摩擦力的因素是重点,解决摩擦力与生活实际之间的联系的题目是难点。

所以教师在讲解摩擦力这一课时,不仅要保证每个学生都要理解摩擦力的概念和基本的定义,而且要引导差等生进行“探究影响摩擦力大小的因素”的实验,从而帮助他们深刻理解影响摩擦力大小的因素。如果有的差等生在学习过程中遇到了困难,教师一定要耐心地指导他们解决难题,使他们取得更大的进步。另外,在摩擦力这一课时的讲解过程中,教师还要讲解一些与摩擦力有关的典型例题,从而帮助中等生和优等生更加牢固地掌握和灵活地运用知识。

No.3 课后作业布置分层

课后作业可以帮助学生巩固所学的知识,提高学生对知识的运用能力,因此课后作业布置也是初中物理教学过程中非常重要的一部分。每一个学生的学习情况不同,教师在课后布置作业时也要进行分层。

教师可以将课后作业划分为三类,分别是基础题、中等题和难题,然后根据学生的不同情况布置不同的作业。

对于基础能力差的学生可以布置基础题,达到巩固物理基础知识的目的;对于物理基础一般的学生可以布置基础题和中等题,达到能力提升的目的;对于物理基础好的学生可以布置难题,达到提升能力,突破自己的目的。通过对课后作业进行分层,可以激发学生学习物理的兴趣,提升学生的学习信心,从而达到提高学生的学习效率和教师的教学质量的目的。

另外,对于平常的物理测试,教师也要保证每一份试卷都要包括基础题、提高题和深化题这三种题型,使不同学习水平的学生都可以对自己的学习状况进行科学准确的检测。基本题是全体学生都必须会做的;提高题是供差等生选做的,但是是中等生和优等生必须会做的;深化题是供中等生选做的,但是是优等生必做的。在测试过程中有的学生会达标,有的学生不达标,教师要帮助每一个学生分析问题,对于未达标的学生要给予鼓励,对于达标的学生也要给予正确的评价。

No.4 课后评价分层

教师在评价过程中不应该只注重学生活动的结果,更应该注重学生活动的整个过程。教师也应该根据个体的差异性进行综合评价,提高学生学习物理的信心,从而达到激发学生学习兴趣和提高学生综合素质的目的。

初中生正处于青春期,教师的鼓励和认可对学生的发展具有非常强的促进作用,因此教师要做好课后评价工作。

如果教师对学生的评价采用统一的标准,就会对很大一部分学生造成心理伤害,导致他们失去学习的信心,因此教师在课后评价过程中要采用分层评价方式。对物理能力差的学生要给予肯定和鼓励,并且在学习过程中也要对他们进行积极的指导和帮助;对于物理能力中等的学生,教师不仅要肯定他们的优点,也要指出他们在学习过程中的不足,从而帮助他们提升自己和突破自己;对于物理能力好的学生,教师要对他们提出更高的要求,帮助他们不断地超越自己。

教师的评价对于学生具有潜移默化的影响作用,或许就是因为教师的一句话使得学生重新认识自己,明确学习的方向,获得更大的进步。

热门资讯

咨询

公众号

一对一辅导

回到顶部

补习

先试听,满意再付款

各年级各科目免费预约试听,满意后再付款
辅导

不满意随时换老师

多年教学经验好老师尽在君翰教育
小学辅导

贴心服务无顾虑

全程监督上课情况,学习方案及时调整
初中辅导

不满意,退余款

对课程不满意,未上课程全额退款
君翰教育

小君老师

中学辅导
扫码咨询
免费咨询热线
40089-40050
高中辅导投诉建议:136-0912-2475
小学一对一辅导校长信箱:junhanxiaozhang@163.com
初中一对一辅导总部地址:西安市碑林区南稍门泛渼大厦A座三楼
版权所有 陕西君翰教育科技集团有限公司 All right reserved | 备案号:陕ICP备16006738号-2 | 陕公网安备 61010302000683号 | 站点地图