基础知识是小学生语文学习的重要部分，是小学生学习阅读与写作的前提，也是决定语文水平的关键所在。所谓万丈高楼平地起，只有夯实基础，才能保证语文学习的体系性和稳定性。

对于低年级段的孩子而言，拼音、字词是他们学习的重点所在;而到了三、四年级，对句段的理解能力和对语言文字的运用能力则逐渐摆到突出的地位;高年级学生则要在持续夯实基础知识的前提下，进一步提高语言表达的准确性和丰富性，从而为阅读、写作以及初高中的语文学习奠定基础。

小学生要掌握哪些语文基础知识?这份新鲜出炉的小学语文基础知识汇总，帮助各阶段学生夯实基础，轻松提分。

拼音

一、声母

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

二、韵母

(1)单韵母：a o e i u ü

(2)复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er

(3)鼻韵母:an en in un ün(前鼻音) ;ang eng ing ong(后鼻音)

三、整体认读音节

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

四、标调

a o e i u ü，标调时按顺序;

i u并列标在后，i上标调去掉点;

ü 与 j q x y相拼时去两点。

字词

一、查字典

(1)音序查字法 (2)部首查字法 (3)数笔画查字法

二、理解词语

(1)先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

(2)运用近义词或反义词来解释。

(3)联系上下文来理解。

三、词语辨析

从词的用法、搭配和感情色彩入手，分析词语含义的侧重点。

1.词的用法和搭配

(1)地+动词

伤心地(流泪) 顺利地(完成)

(2)的+名词

可爱的(小猴子) 清澈的(河水)

(3)得+形容词

跑得(快) 跳得(高)

(4)数量词+名词

一(辆)车 一(棵)柳树

(5)固定结构词语

ABB(慢吞吞)/ AABB(高高兴兴)/ AABC(栩栩如生)/ ABAC(人山人海)/ 又A又B(又唱又跳)/ A来A去(游来游去)

2.词的感情色彩

感情色彩可以分为褒义、贬义和中性。

褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。如：英雄、勇士、英勇等。

贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。如：赌徒、废物等。

中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。如：运动、社会、人类等。

四、成语、谚语、歇后语

按主题积累，多读、多想、多记。

句子

一、关联词及复句

(1)并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是……

(2)递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……

(3)选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…

(4)转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……

(5)假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

(6)条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……

(7)因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……

二、句式转换

“把”字句或“被”字句：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。

转述。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

陈述句和反问句

(1)改变具有肯定/否定意义的词;

(2)增加/删除反问语气词;

(3)增加/删除句末疑问助词，改变标点符号。

肯定句和否定句

删除否定词，将否定词后的词语改为它的反义词。

三、扩句和缩句

1. 扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

(1)找句子的主干成分

(2)在主干词语前面添上合适的修饰词语

(3)检查句子是否通顺

2. 缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

(1)分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

(2)找出句子主干

(3)保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

四、修改病句

1.了解病句常见类型

(1)成份残缺。如：通过这次学习，使我受到深刻的教育。

(2)搭配不当。如：他那锐利的眼睛投向了人群。

(3)前后矛盾。如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

(4)重复罗嗦。如：我一定要改正不好的缺点。

(5)不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

(6)词序不对。如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

(7)形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

2.保留句子原意

3.从语法角度入手，抓句子主干

4.从词法角度入手看词语搭配

5.从逻辑事理入手

五、修辞

(1)比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。

(2)拟人：把无生命的事物当成人写，使具体事物人格化。

(3)排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

(4)反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。

(5)设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。

(6)夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小。

六、仿写

(1)内容要协调一致，前后呼应

(2)句式要统一

(3)修辞要相同

七、标点符号

1.句号：用在句末，表示陈述语气。

2.问号：用在句末，表示疑问语气。

3.感叹号：用在句末，表达感叹语气。

4.逗号：用于一句话中间的一般性停顿。

5.分号：一个句子中，并列的分句之间用分号。

6.顿号：句子中并列关系的词语之间用顿号。

7.冒号：用在总说性或提示性词语后，表示提起下文。

8.引号：包括双引号和单引号，当句子中有两层引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

(1)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：李白的诗中就有“白发三千丈”这样夸张的语句。

(2)表示需要着重论述或强调的内容。如：“文”字在字典中有好几个意思。

(3)表示语段中具有特殊含义的成分。如：电视被称为“第九艺术”。

9.省略号

(1)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

(2)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

(3)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

(4)表示声音断断续续。如：“风……风吼得这么凶，真叫人……害怕。”

10.书名号

表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

11.破折号

破折号有三种用法：

(1)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

(2)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

(3)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

八、句子排序

(1)按照事情发展顺序排序

(2)按照时间先后顺序排序

(3)按先总述后分述的顺序排列

(4)按空间推移的顺序排列

诗文背默及文学文化常识

诗文背默命题形式灵活，以课本为纲，兼及课外补充古诗文，甚至课本中出现的经典现代诗。

方法：(1)理解记忆，写准生字。

(2)有意识积累重要作家及作品背景的相关常识。

语言实践与运用

原则：思路清晰，抓住要点，语言精简。

方法：(1)积累丰富的语言素材

(2)代入情境，设身处地思考表达方式。

(3)多练笔：见识不同的题型，总结答题规律，提高语言表达的流畅性。

以上五大类是小学阶段常考的基础知识题型，也是语文学习最核心的内容。“不积跬步无以至千里”，打牢小学语文的基础，从日常积累开始!