近年来语文越来越受到重视，甚至有说法“得语文者得高考”，看一下人民日报发布的教育部新规，语文教材古诗文大增!

确实，随着小学生教材的变化，语文的难度提高了不少。其中最主要的是阅读难度的提升，小学《语文课程标准》中，对学生阅读的目标和要求非常明确：

1～2 年级要求积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵课外诗文50 篇(段)，课外阅读总量不少于5 万字;

3～4 年级要求养成读书的习惯，课外阅读总量不少于40 万字;

5 ～6 年级要求进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100 万字。

小学生的要求都尚且如此，初高中生可想而知!

小时候我们总是听说，学好数理化，走遍天下都不怕。现在看来，真的是大语文当道了。

"大语文"在孩子的成长道路上也越来越重要。但是，还有很多家长对这个概念比较模糊，甚至认为，不就是为了学习语文吗?根本没必要这么大费周章呀!

因此，今天想和大家深入聊聊大语文的概念。

一、为什么学习大语文

大语文这个概念，不仅是语文考试的内容，还会包括古代文学，外国文学和创新写作三大部分。

语文也不仅只是听、说、读、写，而是应该从语言文字认知、文学常识、文化传统素养、阅读能力理解、表达能力到写作能力等方面学习，以上这些综合素质集中起来被命名为大语文。

理由1：孩子通过大语文，学习传统文化的价值观和道德观。

相信对于很多家长来说，在价值观和文化认同正在形成的重要阶段，还是希望孩子能够接受到中国的传统文化教育。

而这种教育本身，并不仅仅是简单的语文学科，而是一种价值观和道德认同的同宗同源。

正因为中国传统文化有这样丰厚的内涵，它历经千百年，成为我们的精神资源，潜藏在我们思想意识的深处，或许我们不经意的举手投足、言辞表白，都已经深深烙下了我们的民族属性。

通过长期的阅读积累，也能更早的学习社会运行的规律，能够帮助孩子提升心智，具备一定的思想和判断力，分析和看待事物不会走极端，而是比较辩证，也讲究逻辑。

一个从小浸润在诗词歌赋中的孩子，他的内心是丰富的，情绪是丰满的。

当孩子们拥有这种情绪的自愈能力，无论他此后一生中去到哪里，经历过什么，那种美好都会与之同在，温暖他内心，赋予他力量，使他治愈伤痛，重拾希望。

理由2：应试教育背景下，长期的积累是决定语文能否取得好成绩的关键点。

不知道大家有没有发现，大多数学霸都有一个共同点，那就是拥有丰富的阅读量、广博的知识面，甚至往往是历史、政治、地理等多学科的“复合学霸”。

就像第二届《中国诗词大会》总冠军、去年以高分成绩被清华大学录取的“国民才女”武亦姝，她出口成章、满腹经纶，实力证明了什么叫做，腹有诗书气自华。

而在学校里，却往往只体现在应试上。

于是，常常在孩子们阅读兴趣还没有养成之前，不少教师就布置一些孩子们非常反感的事情——摘录大量好词好句、做读书笔记，让他们写读后感。

语文，是长时期的积累的过程。语感，写作，写字，哪一项都不是一年两年就可以突破的。如果仅仅强调语文的，中心思想、段落大意等太烦了。再加上枯燥的学习方法，也让孩子对语文产生了抵触。

毕竟，每个家长都希望孩子成绩好，最好能成为一个学霸!

二、一个优秀老师的重要性

虽然家长已经意识到校内语文的局限性，但是，现在市面上好的语文老师太少了，水平层次不齐，讲课也毫无新意，只会照本宣科的灌输"套路"，一味让孩子刷题背答案，去报班不就是浪费钱吗!

还有的老师，知识面太单薄了，甚至有的还不如家长自己，怎么能够放心?

一个好的语文老师，是可以让孩子通过跨学科的阅读学习，提升阅读量、建立知识体系，达到快乐学习、轻松上分的目的。