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小学语文辅导班一对一-能够让低年级孩子写好作文的方法
小学资讯    作者:小学语文辅导   2020-12-08

很多家长反映孩子不会写话,今天小学语文辅导班一对一老师给您带来攻略,快来看看吧~

一、把句子写完整

怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子:

1.我们劳动。(谁,干什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么,干什么)

3.哥哥是一名少先队员。(谁,是什么)

不难看出:在一般情况下,句子是由两部分组成的,前半部分交代“谁”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了,句子才算是一句完整的话。

小学语文辅导班一对一

需要强调说明的是:知道什么是完整句,怎样的句子才算完整,这只是一个知识性的问题;落实在行动上,即平日在说每一句话,在写每一句话时,都要认真思考,反复斟酌,提高“完

整”意识,不写残缺不全的句子,这才是最重要的。

二、把句子写具体

句子要完整,这是首要的。但在许多时候,句子只做到“完整”是不能准确表达意思的,还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子,体会一下:

第一组:

1.爸爸做工。

2.爸爸在工厂里做工。

分析:第二句写清了爸爸在哪儿做工。

第二组:

1.小蜜蜂飞来。

2.夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

分析:第二句写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样。

由上面这两组句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了,这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要同学们抓住人物或事物的特点,准确运用词语,进行持久练习。

三、把句子写通顺

句子通顺,就是句意明白,读得顺口。具体来说,句子通顺包括以下几个方面:

1用词要准确,经得起推敲。

例如:我们把门口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。

2句中词语排列的顺序要合理。

例如:正在花上,有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。

3词语使用搭配要得当。

例如:公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当,应改为“公园里生长着各种树木,盛开着五颜六色的鲜花”。

4句中各词语的意思不能自相矛盾。

例如:我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾,应删掉“大概”。

5关联词语的使用恰到好处。

例如:只有天下雨,地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件,因此,第一句应改为:只要天下雨,地就会湿。

6句意明白,合乎实际,符合情理。

例如:博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际,应改为:博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子写连贯

连贯,即句子之间连接贯通。显然,把句子写连贯,这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开某些同学的作文本,段落中上下句不连贯的现象比比皆是,主要表现在:句子之间无顺序,承接不紧密,跨度大;上下句之间,被描述的对象(即“主语”)重复出现,不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?

1合理安排顺序,使句子连贯。

有顺序,这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们,在写几句话时,一定不能东一句、西一句,想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思,按照一定的顺序,把相关的句子组织在一起,使句子前后连贯。

2学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词,使句子连贯。

读读下面这段话,想一想,有什么毛病,怎样说才好:

妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针,一根青线,用牙咬了咬线头,把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布,贴在破了的地方,然后一针一线地缝起来。

读后,大家一定会发现:这几句话写的对象是妈妈,主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作,是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词,因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字,这几句话就连贯多了。

这就告诉我们:在几个句子里,如果写的是同一个人物(或事物),后面再指这个人物(或事物)时,就可以用“他(她)”或“它”来代替。

附:小学生作文基本功10个小训练

训练一:请把“昆虫在唱歌”这句话扩充到15个字以上,要求:不能有啰唆的感觉。

例如:大嗓门的、细嗓子的昆虫,都在这个时候唱起了歌。

训练二:请把“雪笼罩了一切”这句话扩充到15个字以上,要求同前。

例如:纷纷扬扬的雪,好像把世界上的一切都笼罩起来了。

训练三:请把“香味飘到了这里”这句话扩充到20个字以上,要求同前。

举例:不知从哪儿跑出来的香味,一阵一阵地飘到了这里。

训练四:请把“我拿出棋子要和爸爸杀一盘”这句话扩充到20个字以上,要求同前。

例如:我拿出棋子,摆开架势,信心十足地要和爸爸杀一盘。

训练五:请把“她找到了我”这句话扩充到20个字以上,要求同前。

举例:戴着800度眼镜的她,竟然在熙熙攘攘的农贸市场里找到了我。

训练六:那只小鸭跟在鸭妈妈身后悠哉悠哉地走着,一只老鹰逼向了它。

请你写一句结构与此相似的话。

举例:那只小猴正抱着一个硕大的桃吭哧吭哧地吃着,一头豹子逼向了它。

注意:句子中必须有“ABAB”式叠词。如“悠哉悠哉”、“吭哧吭哧”便是。

训练七:这个季节特有的花闹哄哄地开着,更显出了我的孤独。

请你写一句结构与此相似的话。

举例:爸爸在他那杂乱的书房里静悄悄地干着自己的事,更让我觉得无聊。

注意:句子中必须有“ABB”式叠词。如“闹哄哄、“静悄悄”便是。

训练八:清晨,淅淅沥沥的雨声把我从睡梦中唤醒,我看见密密麻麻的银线在天地间织着。

请你写一句结构与此相似的话。

例一:窗外,唧唧嘎嘎的笑声把我从沉思中唤醒,我看见几个小女孩打打闹闹地从窗前走过。

例二:中午,噼噼啪啪的鞭炮声把小迷糊从美梦中惊醒,他听见一个人在骂骂咧咧地问是谁家的小孩在他门前放鞭炮。

注意:句子中必须有两个“AABB”式的叠词。如例一中有“唧唧嘎嘎”、“打打闹闹”,例二中有“噼噼啪啪”、“骂骂咧咧”。

训练九:他背着沉重的行李,拖着疲惫的身躯回到家,话也不想说一句。

请你写一句结构与此相似的话。

举例:我拿着没有达到“保底分”的卷子,拖着沉重的脚步回到家,看都不敢看妈妈一眼。

训练十:把下面的话抄下来,把省略号换成文字。

今天是妈妈的生日,我送给妈妈什么呢?……,……,还是……?

举例:

今天是妈妈的生日,我送给妈妈什么呢?一幅画,一束美丽的花,还是一张贺卡?

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